viernes, 5 de junio de 2009


Como finaliza Alicia en el país de la Pedagogía

Desprès de quasi quatre mesos des de la meva primera entrada, dono per finalitzada la etapa del bloc de Teoria de la Educació II, i he de reconèixer que estic molt contenta per el treball realitzat!

L'assignatura va començar amb explicacions de contingut de teoria, visionat d'algun vídeo i comentari dels blocs dels companys.
Però un dia tot va canviar quant uns companys postres van entrar a classe per convidar-nos a assistir a una Assemblea on es parlaria de Bolonia i les actuacions que es farien per a la seva aturasió.

A teoria de l'educació II, sense dubte ha estat l'assignatura més diferent a les altres ja que s’ha aplicat una metodologia diferent, de forma que les classes eren mes dinàmiques.

He de reconèixer que al principi del semestre, quant el professor va explicar que s’havia de crear un bloc em vaig espantar moltísim ja que era la primera vegada que creava un i, a mes a mes, no era crear-lo sinó també portar un seguiment setmanal de la assignatura.

La avantatge de portar el bloc al dia a estat que constantment he estat en contacte amb la realitat educativa. Cada cop que veia un diari em parava a fullejar les noticies per veure si havia alguna noticia d’interès, etc… pensava en noticies pel bloc o en noticies educatives sobre les que parlar a classe, i realment m’ha despertat un interès creixent cap a l’educació.Desprès de totes les vivències que hem tingut, me de acomiadar de tots vosaltres!
Moltes gracies per la vostre atenció!
Ens veiem aviat!

Como finaliza Alicia en el país de las maravillas


Capítulo XII: La declaración de Alicia
El capítulo final comienza narrando la participación de Alicia en el juicio. Habiendo olvidado que súbitamente recuperó su altura normal, se levanta para comparecer como testigo y derriba sin querer todo a su alrededor. El testimonio de Alicia termina en seguida, al preguntarle el rey qué sabe de este asunto, a lo cual Alicia responde que nada. Acto seguido, el Conejo Blanco lee la última prueba de la que dispone: una carta sin firma que, en forma de poema, describe cómo las tartas regresan a su dueña original. Cuando el rey analiza los versos, todos ven que las tartas, en efecto, se encuentran sobre la mesa. La reina, sin embargo, insiste en dar una sentencia a la Sota, incluso antes de escuchar un veredicto del jurado. Alicia encuentra absurda la situación, y la reina ordena entonces que sea decapitada. Cuando las cartas saltan para atacar a Alicia, ésta vuelve súbitamente al regazo de su hermana.


El lector percibe entonces que la niña se había quedado dormida, y que tras el sueño fantástico, despertó al sentir que unas hojas de árbol caían sobre su rostro. Acto seguido, Alicia cuenta el sueño a su hermana, y va a prepararse para tomar el té vespertino. El capítulo termina narrando cómo la hermana de Alicia se queda bajo el árbol, recordando cuanto le puede ser util la historia que Alicia relató.






Tri Campeones!!!!!

El Barça s’ha emportat no només la champions sinó també la copa del rei i la copa de la lliga
El 20,7% de los nacidos en 2008 son hijos de madres extranjeras

Madrid. (EFE).- El 20,7% de los nacidos en 2008 son hijos de madres extranjeras, año en el que los alumbramientos crecieron un 5,37% en comparación con 2007, hasta los 518.967, según datos provisionales publicados por el INE.

La tasa bruta de natalidad (nacimientos por 1.000 habitantes) se situó en 11,38, la más alta desde 1990 (10,33), según la tabla estadística anual que adjunta el INE. El indicador coyuntural de fecundidad (número medio de hijos por mujer en edad fértil) se situó en 1,46 (1,40 en 2007), que es el más alto desde 1990 (1,36). En 2007, el indicador español de fecundidad se situaba en una zona intermedia en la UE, que encabezaba Irlanda con un 2,01 y cerraba Eslovaquia con un 1,25. El crecimiento vegetativo (diferencia entre nacimientos y defunciones) fue de 133.013 habitantes (107.166 en 2007), también el mayor desde 1.986, cuando fue de 128.337. La tasa bruta de mortalidad (número de defunciones por 1.000 habitantes) bajó hasta el 8,47 (8,59 en 2007), con 385.954 fallecidos en total. Los extranjeros que murieron ese año representaron el 2,8 por ciento de todos los fallecidos, y eran mayoritariamente procedentes del Reino Unido y Alemania, ya que su edad media suele ser la más avanzada entre los inmigrantes. La tasa de nupcialidad (sólo entre personas de sexo distinto) bajó al 4,23 por 1.000 (4,49 en 2007), la más baja al menos desde 1976 (7,23). En 2008 hubo 196.613 bodas, con un descenso del 3,98 por ciento en relación con el año anterior. Los enlaces entre personas de igual sexo fueron 3.549 (2.299 entre varones y 1.250 entre mujeres), con un crecimiento medio conjunto del 10 por ciento. Al menos uno de los contrayentes era extranjero en 37.497 matrimonios, principalmente procedentes de países iberoamericanos. El 44,4 por ciento fueron bodas entre hombres españoles y mujeres extranjeras; el 29,8 por ciento entre españolas y extranjeros; y el 21,6 por ciento sólo entre inmigrantes. Por comunidades autónomas, las que experimentaron mayor crecimiento vegetativo absoluto fueron Madrid (37.009), Andalucía (34.762) y Catalunya (28.688). En contraste, tuvieron crecimiento negativo Galicia (-6.387), Castilla y León (-5.529), Asturias (-4.364). Las tasas de natalidad más altas fueron las de Melilla y Ceuta (superiores al 20) y Murcia (13,56).

jueves, 7 de mayo de 2009

PLA BOLONIA

Temas que es tractan:

Grup 1. Planificació dels estudis. Inclou competències generals i estructura del títol (assignatures obligatòries i optatives, pràctiques, treball final de grau).

Grup 2. Transició i reconeixement. Inclou pla d’adaptació. Harmonització del títol i reconeixement a Europa, canvis d’universitat a mig títol, etc.

Grup 3. Finançament universitat. Inclou context econòmic, beques.

Grup 4. Professorat. Inclou preparació i adaptació a Bolonya, dedicació professorat. Recerca.

Grup 5. Metodologies aula. Inclou sistema d’accés, compatibilitat feina-estudis. Perfil dels estudiants. Capacitats necessàries.

Grup 6. Organització universitat. Òrgans de govern. Organització i representació estudiants. Canals de participació. Mecanismes per incidir en el canvi de la institució.

Grup 7. Avaluació. Inclou avaluació dels aprenentatges i del rendiment (incloses les pràctiques i treball final de grau). També inclou avaluació del professorat i del sistema en general
La meva situació en el Grup de Treball sobre Bolonia

Dintre d’aquest treball s’han fet una repartició per grups. Jo estic situada al grup Numero 8. Aquest grup no s’encarrega de buscar o investigar sobre el tema de Bolonia sinó que aquest grup es l’encarregat de dinamitzar, de controlar y observar que el grups estiguin funcionant correctament.
Primerament van estar assignades a un grup en concret, jo estava amb el grup numero 2 i desprès a l’hora de posar la posada en comú vaig estar encarregada del dinamitzar, controlar y observar el grup numero F.
Anàlisis del sistema educatiu

Durant un periode determinat es treballara el sistema educatiu de la educació superior per aixi coneixer i profunditzar en el tema (tan conegut) com Bolonia.

Objecte del treball: S’estudiaran els diversos elements que conformen el sistema universitari europeu. Cada grup (grups inicials) treballarà un tema i prepararà un breu informe, que serà compartit amb els altres grups (grups creuats).
Condicions: Cada grup s'autogestiona i organtiza la feina. Cal atendre el calendari general (que es podrà revisar entre tothom). Els qui no puguin assistir a classe no podran participar d’aquesta activitat. El campus virtual servirà de suport a l’activitat, però no la pot substituir.Aquesta activitat és el resultat de la decisió presa a la classe del 26 de març.

Dinàmica de treball
Treball per grups
Fase 1. Creació de grups inicials. Selecció del tema. Discussió per acotar-lo. Cerca d’informació.

Preparació informe
Fase 2. Presentació conclusions a altres grups. Presentació individual a la resta de membre dels grups creuats. Recollida d’aportacions.
Fase 3. Reunions de grups inicials per recollir aportacions dels altres.
Fase 4. Tancament de l’informe de grup. Classe: 14 de maig
Part 2. Treball individual
Fase 5. Preparació informe individual. Fora de classe.